初二是整个初中的过渡时期，起着承上启下的作用。对于一个初中生，初二意味着以下几点：
1、两极分化和成绩的定型期；
2、核心竞争力的最佳训练期；
3、强化挫折教育的有效时期；
4、个人习惯和素质的养成期；
5、心理状态和性格的成型期。
可以看到，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。因此，谁能牢牢的把握住初二，就是在提前把握未来的中考命运。
对于初中三年有一句经典概括：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”。这句话可谓言简意赅，将初二年级的特点概括的非常到位。
一、为什么一到初二就会出现两极分化现象？
1、学科增多、难度加大是主要原因。
初二学生成绩分化的原因主要有两个方面。首先是学科增多和难度的加大的缘故，因为上初二后学科中增加了物理，总共有八门要笔试的科目，数量之多使许多学生无法把握。而且数学、英语的难度突然加大，知识点增多，每天老师都会上新课，部分学生就不知该如何复习课程，如何总结规律。其次，学生从小学升到初中（初一），学科一下子增加了许多，很多学生已经明显感觉到学习的困难了，但相对而言，初一的课程比较简单，知识容量小，学生可以靠记忆、套公式来应付，许多问题都不曾暴露。而到了初二，课程增多了，难度加大了，这个阶段，英语词汇量变大、语法增加，数学出现几何的知识，学生的学习更多的要靠理解和转化，因此部分依靠记忆性学习的学生，成绩也必然随之下降。所以初二年级是成绩“分化”的问题的暴露期而不是发生期，而这个“暴露”大部分发生在初二第一学期的大考里，如月考或期考。
2、出现成绩分化的另一个原因是孩子的心理问题。初中二年级学生处于“心理断乳期”，他们敏感、多疑，开始感到学习的压力，学去思考和判断问题。而这个时候家长也更重视孩子的成绩，如果家长与孩子的关系处理不当，就会导致矛盾的激化，从而影响孩子的学习。一些学生在这个时候得不到老师的帮助和关注，学习成绩的压力又那么大，他们就会采取回避的方式，比如女生会转向看网络小说、结交姐妹帮派等，而男生会过度运动、或走进一些社会小圈子等。这些不正确的注意力转移方式，是学生学习出现困难的一种表现，这时的他们特别需要家长、老师的细心观察和耐心指导，引导他们学会总结学习方法，慢慢改变一些不良习惯。因为这时的孩子比较容易怀疑自己，觉得自己一无是处。
二、家长们应该怎么办？
1、细节决定成败，习惯决定细节。初二家长要注重培养孩子以下五个习惯：
1）培养孩子专注的好习惯。
课堂四十分钟的高效学习，专注是关键！学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。有些父母经常是这边要求孩子要用心做作业，而另一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以提醒家长们，要想孩子学会专注，就一定要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心，即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
2） 培养孩子独立思考的好习惯。
古语有云“授人以鱼，不如授之以渔”，意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养孩子也是这个道理。让他们有独立的学习能力，这对孩子的成长来说是件特别重要的事情。从日常活动中做起，让孩子在生活、学习中，对父母不依不靠，只要是孩子能做好的事，放手让他们自己去做。学习时，不要坐在一旁监督，也不陪读书、做作业。先要求他们按时独立地完成，碰到不会做的题目，不要马上就问，可以先思考或放着不管，先做会做的。等会做的题都完成之后，再为孩子理清思路，启发他们多思考。
3）培养孩子每天记录各科作业的好习惯。
养成每天主动自觉地记下教师布置的作业的好习惯，意味着学生学会了对自己的行为负责。能够对自己行为负责的孩子才会更有目标，学习起来才会有动力。所以，给孩子准备一个笔记本，专门用来记录老师交待的事情和当天的作业，要求孩子每天都必须有记载，周末回来后家长逐一检查，看孩子记得是否认真，书写是否工整。坚持一段时间后，就可以改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间或扣除零花钱，让孩子学会对自己的行为负责。
4）培养孩子完成作业后自己先检查的好习惯。
如果是有能力辅导孩子作业的家长，待孩子完成作业后，先让孩子自己检查一遍作业，修改后再由家长核查。如果没有能力的话，则先让孩子自行核对所有作业是否完成，再交给家长核对，同时，家长还应注意孩子的书写！
5）培养孩子自学预习的好习惯。
对付弱势学科，除了课后辅导、补习的途径之外，孩子能自己负责完成，而且效果显著的方法就是自学预习！自学预习之后，能对第二天的新知识有初步的了解，学习的目的性更强，而且预习过程中应该标注出自己不太理解的部分，以便于在第二天的课堂上，在老师讲解时能重点吸收和消化这部分知识。这就是有的放矢，效率更高！
2、让孩子在心理上平稳过渡。
1）让孩子慢慢从心理上独立自主起来。
众所周知，成绩好的学生是因为他们有学习兴趣、自信，以及得到适当的鼓励，这些学生的家庭环境通常都是比较宽松的。因此，进入初二之后，孩子较初一有了很多表达主见的时候，此时，家长不仅向孩子表达你相信他能学得好的这份信任，也要有意识地培养他的独立自主，如：营造宽松的家庭氛围，关注孩子的课外生活，积极举行家庭聚会、户外郊游等，在这些活动中，让孩子参与策划，不仅如此，即使在平时的家庭决策中，也要学会倾听孩子的想法。以此让孩子渐渐社会化，从而让孩子达到心理成长——独立，独立的心理意味着思想品质比较好、意志力强、情绪控制好，和懂得承担更多的责任，这样孩子的学习成绩也会跟着提高。
2）让孩子学会在挫折中成长。
一直以来，在各种媒体中家长都有看到过初中生自杀轻生的报道，对于这种现象，归根结底，是挫折教育和生命教育的失败体现。而在初二一年中，对于成绩好和不好的学生来说，初二一年都有可能让他们明显地感受到挫折。挑战与机遇并存，也就意味着这一年也是对孩子进行挫折教育的有效时期。那么，家长应该怎么在生活中渗透挫折教育？
第一，不要再把孩子当成“皇帝”和“公主”。有许多家长千方百计为孩子创造舒适的生活环境，以使孩子免遭挫折，甚至是上初中之后，仍然是洗衣服、收拾房间等工作全包的。家长一定要记住，生活上能自理的孩子，在学习上才会懂得自我规划。
第二，要引导孩子正确地认识和把握自己。只有学会认清自己的能力，才能确定出合理的目标。
第三，挫折教育是点滴渗透的，不要期望一两次说教就能成事。这就需要家长多与孩子接触，利用生活中的契机及时与孩子沟通交流，让孩子明白，在生活中，人人都有可能遭受挫折——包括委屈、误解甚至侮辱。遇到这些“挫折”应该有充分面对的勇气，而不能自陷其中不能自拔。每一次的挫折都是生活给予我们的一次次考验，只有通过了这些考验，人才会成长，而勇气也就是在这一次次的考验中积累起来的。
第四，评价孩子的某个行为时，表扬与批评并存。初二的孩子，不能再向小学时，以表扬为主，而是要客观地评价他们的行为，则是既要有肯定的部分，也要有直白的批评。并且批评过后要引导孩子大气地面对人生。
最后，教给孩子在受挫后的情绪疏导方法。如，通过体育锻炼来身体发泄；正确分析挫折的原因和后果；通过其他途径转移注意力；找朋友、老师、心理咨询工作者倾诉心事等等。
